RESUMEN TEMA 5

TEMA 5: EDUCACIÓN A DISTANCIA

Nuevos roles y estrategias pedagógicas en el e-learnig

Debido a las grandes innovaciones tecnológicas que se han sufrido en la sociedad actual se ha producido un gran cambio en el aprendizaje. Se pueden señalar dos aspectos claves a la hora de considerar el proceso de enseñanza- aprendizaje: el exceso de información disponible y las nuevas relaciones entre los que enseñan y los que aprenden. El primero implica que la persona se preocupe de organizar, comunicar y compartir aquello que aprende. Atendiendo a las nuevas relaciones, decir que se enmarcan en la distancia entre los alumnos y profesores.

En la modalidad del e-learning, la tecnología cumple un papel muy importante en la educación. La buena enseñanza, como lo plantea Neil Mercer: “es un proceso guiado, social y comunicativo. Su esencia consiste en la creación de un conocimiento compartido y la participación activa de los estudiantes como aprendices en los discursos disciplinares”.

Veamos una serie de elementos que brinda Internet a la enseñanza educativa:

- Formadores y aprendices virtuales: el tutor o coach es el que va a guiar el aprendizaje y los alumnos un conjunto de sujetos que llevan a cabo un proceso de construcción de conocimientos a través de los ordenadores. Por lo tanto, se produce un aprendizaje cooperativo en el que sus participantes obtienen resultados muy eficaces. Internet favorece un espacio que facilita múltiples oportunidades de aprendizaje, sin embargo, para que se produzca de forma efectiva es necesario una buena base pedagógica.
- Formadores virtuales, tutores o coahes: es el protagonista de este espacio ya que de él depende ayudar a otros a aprender y a desarrollarse. Para lograrlo debe de:

1. Explicitar el plan: las clases on-line debe contar con un texto escrito una administración de software para que puedan acceder los educandos a las sesiones, por lo que no cabe la improvisación. Cuando hablamos de plan, se hace referencia a un enunciado escrito en el que se muestran los contenidos didácticos del curso (contenido, cronograma, ejercicios, etc.).

2. Orientar y motivar: el proceso tutorial es un diálogo en el cual el alumno reflexiona sobre los contenidos de aprendizaje, se cuestionan y se estimulan los logros, y en el que se construyen acciones futuras. El tutor avanza en la tutoría según los logros del alumno en el aprendizaje, estableciendo a su vez el procedo de ayuda con cada alumno. En cuanto a los aspectos a considerar en el tutor, tener en cuenta los siguientes: implica una actitud de interés genuino por el otro, opera contra las barreras que impiden al participante alcanzar nuevos niveles de desempeño, y desarrollar respeto, confianza mutua y compromiso de ambas partes prolongar el contrato expuesto.

3. Suministrar información: el tutor a la hora de suministrar la información debe de tener en cuenta:

· La significación de los contenidos de aprendizaje: el participante debe considerar relevantes los contenidos que se le facilitan.
· Usar los recursos que realmente se necesitan.
· El desarrollo de la capacidad de trabajo autónomo del participante.
· La secuencia con la que el formador presenta las actividades y los señalamientos y feedback que brinde son claves para el correcto proceso de aprendizaje.

4. Brindar retroalimentación (feedback) o valoración continua: La retroalimentación es el retorno de información sobre el resultado de una actividad o un proceso. Para brindar la retroalimentación es necesario: acordar los criterios del feed-back conforme a los objetivos planteados en el plan de curso, darse múltiples oportunidades de retroalimentación a lo largo del aprendizaje y el grupo debe de brindar retroalimentación y crear estancias de autoevaluación.

Aprendices virtuales: el alumno ha de aprender estrategias, dominar técnicas de investigación y argumentación, así como tener capacidades para las relaciones interpersonales. Las competencias de esta forma de aprender requieren del participante: expresión de ideas claras y precisas por escrito, argumentar sus afirmaciones y poner en juego sus habilidades para el trabajo en grupo.

Por último, mencionar que los cursos on-line se imparten normalmente a la población adulta, por lo que se debe reflexionar sobre las características que supone esta etapa del ciclo vital. Entre ellas se encuentran: poseen experiencia, comparten el aprendizaje con otros roles (familiares, personales…), cada alumno tiene su ritmo y estilo de aprendizaje, necesitan recibir reconocimiento de sus logros, tener en cuenta sus intereses y para tomar parte activa no debe de estar forzado.

¿Web 2.0 vs 1.0?
Desde enero de 2004 (con la aparición del término 2.0) se percibe una tendencia de moda hacia la Web 2.0 quedando atrás el éxito de la 1.0. Por ello, múltiples instituciones y organizaciones se sirven de la primera para marketing o publicidad.
La 1.0 se ha calificado más como de lectura con páginas estáticas, mientras que la 2.0 es de lectura y escritura con páginas dinámicas de contenido abierto en las que se da libertad de creación. Sin embargo, esto no es totalmente cierto porque ya en la Web 1.0 la escritura estaba presente, aunque estaba restringida para algunos sectores, por lo que solo existían consumidores, pero con la aparición de la 2.0. todos podemos contribuir a la producción del contenido , por ello somos consumidores y creadores de información.

Por otra parte, la Web 1.0 se ha estigmatizado como no social, aunque presentaba medios para serlo. En cambio, la Web 2.0 tiene una importante perspectiva social, ya que se da una intensa colaboración e interacción de múltiples usuarios que construyen la información y el conocimiento a través de la Web. Un ejemplo de ello es la Wikipedia.
La Web 2.0 puede ser una herramienta muy útil para la educación, ya que a través del Internet se puede fomentar el aprendizaje a través del intercambio de opiniones y de información entre los sujetos, sin embargo, esto debe de basarse en una buena base pedagógica.
En la línea de lo comentado se puede decir que este tipo de herramienta tiene una serie de ventajas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, éstas son las siguientes:
ü Interactividad: al hacer posible la comunicación total, bidireccional y multidireccional la relación se convierte en más cercana.
ü Aprendizaje colaborativo: aprender de otros, con otros y para otros a través del intercambio de ideas y tareas.
ü Multidireccionalidad: debido a la diversidad de opiniones e información existen múltiples respuestas.
ü Libertad de edición y difusión: todos tienen la libertad de exponer sus ideas que a su vez pueden ser compartidas con otros internautas.

Por último decir que podemos apostar por un aprovechamiento educativo de la Web 2.0. ya que nos facilita un aprendizaje más flexible, facilita vías de intercambio, solucionan problemas de comunicación, potencian la colaboración de los que quieren aprender… etc., pero para que sea efectivo todo lo mencionado se debe de hacer un buen uso de las nuevas tecnologías.